第四节课是英语课，临近下课的时候，何小芳说：“假期的作业要交啊。”
教室里突然躁动起来，丁月晶也有点懵了，心里嘀咕道：“假期有英语作业吗？？！”
何小芳看到台下的躁动，就心里明白几分了，便喊到：‘’写完的交上来，没有写完的中午留堂写。‘’教室里同学们有的纷纷低下头翻抽屉，有的转过头翻开挂在椅子背上的书包，有的侧着身在桌子旁边的书包上掏作业本。然后一阵“窸窸窣窣”的声音，来回翻着作业本纸张，随后陆续有同学拿着作业本，离开座位交到何小芳手上，随后离开了教室。
眼看着一个一个同学交了作业，离开教室，丁月晶心里焦急又尴尬，因为在丁月晶的学习生涯中，这是从来没有发生过的事，心里不停地怪责自己：“我怎么会忘记的呢？！”
“作业做了没有？打开！‘’何小芳从靠走廊边的第一排逐个逐个再次确认检查，快要走到丁月晶旁边了。丁月晶低着头，假装翻着作业本，心里已经慌得不行。何小芳走到丁月晶旁边，语气变得温和起来：“作业做了没有？”丁月晶还是低着头，不敢望向何小芳，轻轻地摇了摇头。“怎么不做作业了？”何小芳惊讶的小声追问到。
周围的同学都往丁月晶这边望过来了。“我忘记了。”丁月晶尴尬地低声回答。
随后，何小芳向讲台往回走，站在了讲台边：“没交作业的，留堂啊。月晶你来监督，不做完不能走。”说完，何小芳就走出教室，回到了办公室。
教室里留下了一半同学，丁伟波、丁建斌、丁伟华、刘全景、丁生银也都在。教室里瞬间交头接耳起来，丁伟波和丁建斌甚至还在低声打闹，偶尔传来桌椅晃动的声音。丁月晶认真地补写作业，偶尔太吵了，就会抬头张望下四周，只能用警告的语气喊道：“不要吵了，快点写作业。”教室又稍微安静了一点后又开始躁动起来。过了大概十五分钟，何小芳从办公室走过来，悄悄地在窗边招手唤出丁月晶，丁月晶蹑手蹑脚地离开座位，走到走廊，何小芳凑近丁月晶，低声说道：“你可以回去了。”
“哦，好的。”丁月晶傻傻的愣着，似乎久久不能消化这句话。
何小芳也就离开，回到了宿舍。丁月晶回到座位上，心里十分犹豫：“要不要走呢？已经十二点了，得赶回去做饭，可是我没完成作业，而我不用留堂，别人怎么看我呢？对别人是不是不公平了？”一连串的心里挣扎，走了心里不舒坦，丁月晶最终继续留了下来。大概十二点半后，何小芳回来了，站在教室前门口，喊道：“可以走了。”随即又离开了。同学们像出笼的猴子一般，蹦蹦跳跳地跑出了教室，丁月晶也赶紧收拾了一下，飞奔着赶回家。
这种心理挣扎，在丁月晶的成长过程中屡见不鲜，只是换了一种形式，有时候连自己都来不及察觉。直到现在，也无法认清这样的行为好与不好，只是深深的感受到，这样的心理挣扎和行为选择，让自己在成长的过程中受到了不少伤害。按油腻社会精英的说法，那就是情商低，不懂变通，委屈自己的同时，还辜负了对你好的人，就为了认死理，不值得。