进入大二后，已没有了刚进入大学校园的新鲜感，学习生活也逐步步入正轨。除了上课、学习、勤工俭学，我们开始关注社会与自身的精神生活，希望去了解更多学习以外的世界。于是我报名了学校的志愿者社团，里面有很多项目，有扶贫助教、有关爱老年人群体、有福利院活动、也有聋哑学校的活动，大概是因为想到小学时同班同学的哥哥是一个聋哑人，他很多的行为都让我无法理解的缘故，我报名了聋哑学校的活动。
于是，我开始在每周六抽出大半天的时间，背上给小朋友玩乐需要的画册、玩具，转三次公交车，到学校所在地的聋哑学校去陪小朋友玩耍、做游戏、引导他们发声的经历……
学校很大，据说是国内知名的特殊教育学校，有着悠久的历史，从幼儿园到高中，涵盖各个年龄段的聋哑孩子，学校的生源来自全国各地，我们接触的多是尚未进入小学阶段的学前儿童。
第一次到学校，会有老师给我们做培训，大概是讲一些与聋哑儿童接触中的注意事项，培训完成后，我们被带到了一栋两层的小楼中，有点类似幼儿园的装扮。墙上贴满了儿童的画作，大厅正中央有一张很长的桌子，上面摆满了各式各样的玩具，旁边坐满了小朋友，从表面上看，与普通的幼儿园并无异。
我们搬个凳子坐在孩子们后面，老师开始跟我们讲每个孩子的家庭情况、生活习性，会指导我们怎么样去跟他们沟通，老师们如数家珍，甚至清楚的记得每个孩子喜欢的水的温度，可见倾注了多少的心血。
我被一个半躺在老师怀中的大约三岁多模样的小男孩吸引，他脸上有着一般孩子没有的高原红，半闭着眼睛，长长的睫毛似是刚刚被泪水打湿，一副落漠的神情。我走过去蹲下，拍拍他的小手，做了个刚学的“你好！”的手势，他看了我一眼，面无表情的又半闭起双眼，钻进老师怀里。见如此，老师朝我笑笑，讲起了这个孩子的故事。
他来自甘肃一个单亲的家庭，父亲带着他常年在外奔波，多方打听到这所学校，带着孩子来了很多次后，终于办理了入学手续。校长很是体谅他的艰辛不易，甚至破例同意了他按月缴纳学费的请求，原本说好的是每周来接孩子回家一次的，可是交过第二次学费后，父亲再也没来过，如今已过去三个多月了，依然没有出现。
我再打量起孩子的装扮，一身稍显破旧的灰色格格短袖T恤，黑色的裤子，凉鞋似乎已有些小了，脚趾已与鞋底的前部齐平，老师可能看出了我的好奇，伸手拉了拉孩子的裤脚，说因为通常家长们会一周来看孩子一次，当时送过来的时候并没有留太多的衣物，现在天逐渐凉了，这是家里有孩子的老师搜罗的自家孩子淘汰的衣服。心中莫名涌起一股心酸，还有对老师们的崇敬，他们并没有因为孩子被父亲抛弃，没有交学费而放弃他。
我从书包里掏出一个魔方，又碰了碰他的手，他看了魔方一眼，终于从老师的怀里坐直，接过去玩了起来。老师把他放下，说你先带他玩，我去把孩子们的床铺收拾一下，我欣然答应。
拉了个小板凳，再次碰碰他的手，拍拍凳子示意他坐下玩，他没有抗拒，我又拿出一本画册，他扔下魔方去看画册，翻到一个黄色的安全帽时，他指了指安全帽，用手拍拍我的手，指给我看，我问：“你喜欢这个安全帽吗？”，他没有反应，我猛然想到他是个听觉有障碍的孩子，并不能听懂我讲话。我指了指安全帽，然后两只手举起来做一个戴帽子的动作，他竟然笑了起来，点点头，睁大眼睛看着我，这才发现，他的眼睛竟然是蓝色的，清澈蔚蓝，仿若蓝宝石，我当时天真的以为他或许是一名混血儿，但是除了蓝眼睛，又找不到其他的混血儿特征，又不好意思找老师们问，第一次的志愿者活动，我心里种下了这样的疑惑。
不一会儿，我俩混熟了，他翻看着画册，开始给我做各种各样的比划，我也学着他的样子比划，他竟然发出了奇怪的尖叫声，我吓了一跳，老师急忙走过来，立起大拇指给了我一个赞的动作，我更加诧异，老师说这是这个孩子高兴的时候发出的笑声，因为他听不到外界的声音，所以他不知道怎么去发声。我发现这个孩子多次停在黄色安全帽的页面，看的出神，我问老师原因，老师叹了口气道：“他爸爸是一名建筑工人，常常带着安全帽，哪天来送孩子的时候就是这样，也是黄色的……”。
哪天我们还在操场上一起玩了皮球，还去花坦中捉蚂蚁，尽管大多时候他都很安静，不发出一声声响，但他的天性跟普通的孩子无异，天真无邪，对外界充满了好奇。希望哪个戴安全帽的父亲，只是因为忙于生计，暂时无法脱身来看他的孩子。
回到学校，那双蓝眼睛在脑海中挥之不去，直觉告诉我，这双蓝眼睛或许与他不能说话有关系。于是我花了一个下午的时间到图书馆查阅医学书籍，发现这是一种被称为“瓦登伯革氏症候群”的遗传疾病，是由染色体变异造成的，由荷兰的眼科医生瓦登伯革发现后，以他的名字命名，这种疾病会让病人的瞳孔颜色呈现出蓝色，有双眼蓝色，也有单眼蓝色，但并不会引起视力的异常，反倒会使患者的听力受到影响。