寻找幸福教育的秘密，第二讲，教育孩子要耐得住性子，这讲当中徐老师继续让家长朋友们首先从教育的理念上、教育的眼界上要放得长远、宽广一些，不要被孩子眼前的那点学习就蒙蔽了更重要的内容，这一讲徐老师重点分享一个观点，不论是学习还是学做人，对孩子我们要耐得住性子，千万不要抢跑，因为欲速则不达。
无欲速，欲速则不达，千万千万不要试图抢跑。你看我们现在从小，从小学开始，就开始去上很多的课外班，为什么？他就是怕一步赶不上，步步赶不上，对吧？人家的孩子在上，那我孩子不上就很吃亏，知识本身不是最重要的，而是他通过学习这个知识，他个人的这种，他的思维方式、他的思维品质的增加，他习惯的养成，这些东西才是最重要的。包括他自己的一些最基本的习惯，他的自立、他的自理，这些是最重要的。但是你会发现，当老师和家长特别看重分数的时候，你必然会伤害到这些最基本的品质，你会人为地取代他，你会逼他做很多事情，但孩子其实他学一个东西，他真的是自然而然顺理成章有个过程，最初他怎么可能一个五六岁的孩子能够像一个八九岁孩子或者十几岁的孩子做得那么认真，他就是会注意力很分散，他就需要慢慢的有一个集中的过程。一个孩子怎么可能上来把数算得那么快、那么对，不可能的，小孩算数上来就是二加二等于四，一个、两个、三个、四个，掰指头数，又快又准的运算结果，这个结果的达成，必须通过大量重复的训练，这个重复的训练计算器可以完成，一个人需要把数算得那么快、那么准吗？把数算对算准的背后我们要追求的是什么？应该是一个人的严谨与规范，不是说让他机械的训练，但是当你关注，只关注成绩的时候，只关注我们彼此比较的时候，你不可避免地会伤害到这些他自己的主体地位，在学习过程中是孩子自己要作主。
所以为什么我刚才就你前面提到那个，我特别不同意学校把很多任务布置给家长，就给孩子，能做多少做多少，因为对孩子来讲，完成作业不是最重要的，能知道有作业，按部就班地安排好自己的时间，这才是最重要的。这个二加二等于四这样的事情我认为你不上学，时间久了，随着对生活常识的累积，你也是会的，关键问题是，是要看家长你此时此刻，你的格局和你的视野，你关注的是，天哪，我孩子是70分，我很着急，那我要问你为什么着急，你可能回答我，他不行啊。那我要问你什么叫行，一个孩子和另外一个孩子比，他行和不行，最根本的是什么？是这个孩子现在他拼音都会了，考了90分、99分，是行，我这孩子因为我没学过拼音，结果上来之后他考了70分，这叫不行吗？就是你眼中的优秀和不优秀、满意和不满意的这个标准本身就出问题了。其实我说砍柴挑水无非妙道，我们到最后，我们跟孩子学拼音，这个拼音终究孩子会学会的，学拼音只是个路径，我们让孩子学会的是什么？学会的是如何去倾听，你得听老师讲，如何去学会复习、练习，对吧？反思自己的错误，然后改正，他要的是这一套东西，以及在完成学习过程当中的所形成的习惯，这些东西是最重要的，因为这些东西可以迁移的，是将来他不管干什么，因为你我现在都用不到拼音了，但是我们不管做什么工作，我们都需要用到做事有计划，做事要学会去反思，我的问题出现在哪儿，我怎么去改正。如果你认为这些才是孩子真正的行，那么我倒认为，孩子现在碰到的困难恰恰是一个最重要的教育资源，孩子拿70分，因为咱们现在不太行，是不是？但是这个，首先说孩子不赖你，这个当然也不能赖爸爸，只不过是因为咱们没有把这个拼音在上面掌握得特别熟，而老师讲得又比较快，所以咱们现在碰到了困难，对不对？那我们能不能一块把它补上去？你的拼音主要的问题在哪儿，你自己把你错误的地方整理整理，那么我们应该怎么去调整，我觉得反倒是一个开启亲子双方为了一个眼前的困境去奋斗的一个过程。
我这个不是站着说话不喊腰疼，我女儿在念书的时候，在上学之前也是个零起点，那个数学一年级的个位数的运算，那也给我拿个六十几分回来，她所在的学校也是比较优秀的，那她也是倒着数的。但是问题是，我真不着急，我是觉得慢慢来，我对孩子很放松，不代表我不关注孩子，而是我要求的那个东西不是眼前的这个东西，这个成绩，你比如说你数学考那么差，我会问她，那你觉得你现在最大的问题是什么，她说慢，我说为什么慢，她说那我就是这么数，我说那你想学得好吗？她说我想，想做得快吗？想，我说那怎么办？她说爸爸，你给我买那个，就其实每个人都有那个，每天一页多少道题，她说我每天晚上做一页，我应该就很快了，我说你愿意做吗？愿意，就买了，咔咔咔在家做，大概做了两三周，那她就90多分了。但是我想这个做和我上来不跟她商量着去做，我认为是不一样的，这个孩子这件事情当中她自己是在控制自己的，我认为，那这样的话我在意的不是孩子到了90多分，我在意的是孩子能够面对自己的学习中出现的问题，她能够主动地去寻求一个办法去解决她，这个东西我觉得其实是最重要的。
我认为的好的学生，就是能够有特别好的情感状态，爱爸爸、爱妈妈，整个人比较阳光、比较自然，有一个基本的自立的习惯，然后能够反思自己的学习过程，我认为这就很好了。而且我认为这样的孩子，他将来随着他时间的延续，越往后推，他的潜力越大。你比如说我们在四中的时候，比如初一，那个时候我们初一的分班测试的题也比较难，数学，就是比较难，小孩在小学阶段，他的积累和多和少差别很大，有的人数学比如说一来考的时候，120分，差的能考30多分，那就是天壤之别了。但是初二的时候，这个当初30多的干掉当初90多的，这个是比比皆是，这个不需要我可以举例，这很多，我们看到了很多这样的案例，当然你不能说每个30多都干过了90多的，这肯定也不太现实，就是他什么样的30多的能干过什么样的90多的，往往是两个极端。这个30多的可能他没有上过很多的课外班，他也没有太多的积累，但是他的学习习惯很好，我觉得他有两个最基本，第一，他的倾听特别好，第二，就做事特别稳当，特别扎实，就是有错必改，这是习惯好，包括今天的预习后来复习、作业，每个环节都做得特别好，那这种孩子他就有潜力。而那个90，也不是所有的90多都会被干掉，那被干掉的往往什么样，就是我们用一句大人说的话，就特别嘚瑟，这个词可能不太好听，这就是，当然我想不到更合适的词，就上课特别爱显摆，他这些课他抢表现机会，到最后就出现了我们说一瓶子不满，半瓶子逛荡，但是随着这种时间的累积，他的优势就越来越小。
所以说问题的关键不在于分数高还是分数高，关键的问题是在于支撑分数背后的那个更核心的竞争力他有没有，那个竞争力就是他的习惯、他的态度、他的思维品质，而这个东西恰恰是可以迁移到以后更远的时间点上、更多的生命领域里去的东西，这才是最重要的。家长追逐分我觉得不可怕，怕的是你因分把这些核心竞争力给他消灭了，这就恐怖了。所以为什么我说，我提醒家长朋友，就这两件事情，就是第一，你不能只抓学习这一件事情，在我教书的生涯中接触了优秀的孩子，那一定是要，都优秀，那体育很棒，为人处事、接人待物，那确实也很棒，而且是相互促进的。第二个就是一定不要着急，不要着急不代表我无所事事，而只是我不把我的关注点集中在眼前的成绩上，而应该放到在孩子以后的生命中更有可能发挥关键作用的那些习惯、那些思维品质的这些提升这些维度上去。
在这一讲当中，徐老师跟我们分享了以下的观点，值得我们思考借鉴。一，孩子认识的汉字多，加减乘除算得有多快、多准确，掌握了什么知识，这个不重要，重要的是孩子通过学习知识，他的思维方式、思维品质有提升。一句话，好习惯比什么都重要。二，孩子学习过程中的严谨与规范应该是您重点培养的能力，一定要让孩子自己知道学习，而不是您盯着孩子学。三，孩子学习成绩背后的核心竞争力是什么呢？是他的习惯、态度、思维品质和情感温度。说白了，真正优秀的孩子，他什么都强，我们做不到让孩子什么都强，那至少要让孩子有一个好的性格，知道爱自己、知道心疼人吧？