孩子不自信、胆小、相对沉默、不太爱跟同学和小朋友交流，上课的时候更不敢主动举手发言或者向老师问问题，这到底是怎么了？来听听徐老师怎么说。
首先我们作为成年人，作为家长、作为老师，要尊重孩子的本来状态。他有的孩子天生就内向，他就不是很爱说话。有的孩子他就比较愿意说话，比较天生的那种比较乐群。人就是这样，分很多种。我们首先不能够人为地按照我们的想法，把孩子塑造成某一个特定的样子。一个孩子相对沉默，不太爱交流，这何尝不是一种美呢？我觉得首先不要用我们的标准和我们的理念，去塑造属于我们的这个孩子，就是我觉得还是要尊重孩子的本来的状态。但是如果孩子他真的是一种过分的，就是他不是内向的问题了，他已经确实我们有一部分就是他害怕和别人交流，那他也走不出去，胆子特别小。那我觉得这个可能就是两个方面吧，就是他其实就是一种不自信，我们需要做的事是两件事情。第一件事情就是我们需要让孩子建立一个比较好的自我认知，你得确立自己的存在，并且认可自己，悦纳自己。人都是有缺点，但人有很多优点，就我能找到我自己的这种真正意义的这种存在感。而其实你往往也会发现，这孩子是否拥有存在感，又跟他在家庭当中所处的这种家庭小环境有很大关系。他不是性格问题，而是说有交流障碍，特别地封闭，特别地自卑，往往在家里面他也处于一个弱势的角色。长辈一直很明显，但这样的孩子他在家里面就这样，导致他没有存在感，不觉得别人会重视自己，也不觉得自己说出的话会被人去倾听，甚至还不说重视，他为什么声音很小，就他不自信，他不太敢。他怕自己说这话之后，那就消失在空气当中，那是一种何等的尴尬，对吧？那所以说我认为，首先让孩子建立一个自己的存在感，一个很好的自我认知。而这个只要正常家庭正常引导，他就不应该有太大问题，我认为。这是第一。
那第二个，就是他一旦有了，那他需要慢慢走出去，要给他一些正向的愉悦的尝试。这个当然有些很多很好的老师，他就比较会给自己孩子这样的机会，比如班里特别内向的孩子，他就会创造一些机会让他在台前去发言，然后让这孩子感觉到自己的自我突破，然后赢得别人的尊重和掌声，那一次两次他一下子就很好了。对吧？有时候你还别说孩子了，就是我，我刚工作到四中的时候年的1月份吧，那是我第一次在四中全体教师面前发言。我是下午第一个，当时在北京会议中心，中午回去休息的时候，我觉得我那个心快从胸膛里边跳出来了，我一个中午根本就没睡着，我一直在哆嗦，我很紧张。但是当我下午第一个发言，我说完了，我说了几句话以后，发现所有人都在倾听，我一下子感觉这个心就放回去了，然后我说完了之后掌声很热烈，我发现还行，那我还是个当老师的人呢，表达应该是自己的一个类似于专业一样的东西，那我还会紧张，我也需要一次又一次的正向的东西来激励我，就是我表达还是可以的，大家也愿意倾听我说话，对吧？那么当然这样的正向的体验就需要特别充足的准备。你要么就别给他这个机会，给他这个机会就一定要带着他，尽自己的全力去准备这件事情。对吧？孔子说过一句话，反正这对我作为一个教育者一直很有启发，叫“以不教民战，是谓弃之。”如果老百姓你没有训练他，你就让他上战场，那是借敌人之手杀了他，所以说让他上战场就要给他充分的训练，然后在战场体验到自己训练的成果，产生一种很正向的一种情感体验，原来我可以、我行，那说你行你就行，你就越来越行，说你不行你就不行，你越来越不行，最后就变成这个样子。
概括来说吧，第一家长尊重孩子的个性，没有必要把一个天生内敛的人给培养成一个天生豪放的人，何必呢，他是什么就是什么。第二个就是如果真的有问题，那一定要建立这个孩子非常良好的自我认知。一旦他有了一个良好的自我认知，然后就给他创造一些正向的体验的这样的机会。
孩子内向胆怯不自信，对这个问题家长朋友们应该如何正确看待？徐老师讲的这几个观点值得我们深思。
一，首先有些孩子天生就内向，我们没必要让孩子改变，而应该尊重孩子原始的状态，应该做出改变的恰恰是家长。
二，孩子内向自卑，可能是在家庭中完全处于弱势，家长要给孩子发表观点，作出选择独立做事的机会。
三，要在充分准备的基础上锻炼孩子，否则会让孩子更加自卑和不自信。