孩子不会表达，一发言就结巴紧张，甚至大汗淋漓、语无伦次。如何能让孩子敢于表达自己的想法和观点，克服胆怯的毛病呢？来听徐老师是怎么看这个问题的。
有时造成伤害的不是孩子所谓的表达困难，而是我们对他表达困难所做出的负面的判断。比如说，说一个极端的例子，比如一个小孩结巴，结巴这件事情其实没什么，就说我们家长就想，他即使一辈子结巴了，那又能怎么样呢？对不对？那我们就得教他。比如我儿子现在这两天说话就有点结巴，他就为了很着急说话，就是比如特说妈妈我想要干嘛，就妈妈妈妈妈妈妈妈，他下面话接不出来了。然后后来我就跟他说，我说你不要着急，就说你就说妈妈，你停下来，然后再说后面那句话，他就乐呵呵的，他就学妈妈，然后开始说后面的话，对吧？他慢慢就会变好的。对吧？但是我也想了，就算儿子真的接不了，那也没有办法，而且我也不认为一个结巴的人就一定没出息，就很自然而然的，至少我没有很着急，对吧？但是如果反过来，比如孩子一说话一结巴，父母一个眼神瞪过去，什么毛病这是？你结巴什么结巴，我告诉你，这孩子还真的有可能他这辈子他就结巴了。所以说有的时候我说孩子的问题不是他的问题本身可怕，而是因为他的问题，我们所作出的不正当的这种评价，带给孩子的二次伤害，那才是最可怕的事情。
我们不要过分地逼孩子，但如果孩子也有这样的意愿，他只是胆小，那么我们还是要这种，增加这种我们前期的准备，就是把准备的细节做足。我举个简单的例子，比如说我们很多人，这个其实也是我们老师开始的。比如我们老师，我大学的时候实习，实习不是要上课嘛，当时我们老师对我们要求比较严格，就是我们要先自己讲一遍，然后要面对我们同学讲一遍。你看我们有的同学就是，他上讲台，第一，他眼神他不看底下的人，他看天。第二呢，他在讲台上吧，他从东头走到西头，就是从讲台的一端走到另外一端，就不停，就底下人看着眼晕，他自己不知道，为什么？他在用这个来掩饰自己的紧张，他很紧张。而且一说话吧，就一般准备了45分钟的课，那时候都是45分钟的课，基本上不用20分钟全部说完了，不知该说什么了，所以这就是问题吧？那好，我们就开始，我们就开始底下说，我们老师，我们带队的老师就说了，同学，你晃什么晃？你晃什么晃？你就晃得快晕死了，你知道吗？后来我同学就就脸红嘛，就低头，那怎么办？就说第一你上台，两手扶着讲台，站定，看着所有的人，然后巡视导入的第一段话，一定要写成稿，而且那肯定是要背下来的，这毫无疑问，而且要一字一顿地把它说出来。利用这个时间调整好你的状态，制造好一个上课的这种气场。那么你这节课你站在讲台的位置换几次，你为什么要换？你都想好。其实内心还是紧张。但是它的变化是在于，底下的人已经没有办法像上一次那样清晰的看到你紧张，你下来之后就好紧张，他就说看不出来，你站得挺好啊。当底下的人看不到你紧张的时候，他的反应就不一样，他就没有那种说底下的人开始窃窃私语，那你可不就更紧张了吗？当你做到一定程度，底下人给你的反馈是我还行啊，那于是信心慢慢就来了。
所以我就说准备得一定要细，比如说我讲话什么样的场合，我手脚放在什么地方，第一次上台的人手脚无措呀，你真不知道放哪儿，放哪儿那个手的话都很多余，这样我就告诉你。其实这个我觉得就跟那些主持人一样，他不是都在学嘛，他的站姿、他的眼神那都是训练过的。你外人看来觉得很自然，实际上他也是一个训练之后先紧后松的结果，一个道理。所以说如果孩子本身他人格很健全，然后呢他也没有什么太多的缺陷，他就是很胆小，那就是训练，不停地训练，从他特别熟悉的人开始，你先给爷爷奶奶爸爸妈妈讲，然后再给一些小朋友讲，然后逐步过渡，就跟过敏需要脱敏一样，对吧？你就慢慢就好了。我觉得就是不能着急，这样的问题你永远无法界定说到什么时候它就好，那怎么可能谁知道呢？教育其实是最神奇的，你永远无法给它一个断言，只能说按照规律我们慢慢地做。如果我们心很平，孩子的表现往往都会让我们非常满意。
孩子怯场怎么办？徐老师的这几个观点值得家长朋友们思考借鉴。
一，有时候造成伤害的不是孩子所谓的表达困难，而是我们对孩子表达困难作出的负面判断。孩子原本就怯场，如果家长再埋怨起急，那孩子会更自卑，更没自信，更加怯场。
二，如果孩子本身的人格很健全，也没有什么太多的缺陷，他就是很胆小，就是怯场，那么就需要家长创造机会，不停地训练。从给爸爸妈妈讲开始，让孩子逐渐树立自信，因为任何一种能力的获得都是不断积累训练的过程，不能操之过急。