张逸园在《意见》提出：新的幼稚园教学原则是全面发展，是培养学龄前儿童在生理上、意识上、行动上得到正确的成长、发展和变化。 陈鹤琴说：“大自然、大社会都是活教材，让儿童在积极的探索活动中发现自己的世界，丰富其经验，培养其思维能力，自动能力和创造精神。” 《规程》规定小学教育的宗旨是：给儿童以全面的基础教育，使他们成为新民主主义社会热爱祖国和人民的、自觉的、积极的成员。 进行学制改革学习苏联的教育新体制 1949年12月30日，教育部副部长钱俊瑞在全国教育工作会议上的总结报告中，首次向全国教育工作者明确提出借助苏联教育经验的意见，指出教育工作的指导方针： 以老解放区教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联经验，建设新民主主义教育。 这成为新民主主义的教育总方针。自此，全面学习苏联和在教育领域实行苏联教育模式和教育结构的活动开始。 在1952年进行的对高等学校的院系调整，是按照苏联模式改造旧有的高等教育，构成了建国后高等教育的模式和品质，对中国教育和社会发展的影响十分深远。 从建国后到1952年全面调整高等学校院系之前，我国基本上是在借助、借鉴苏联的教育经验。 学习苏联的教育经验最早开始于东北地区，东北地区在解放战争中较早摆脱战火的威胁，从而转向经济建设，加上此地区有较好的工业基础，附近又有苏联创办的学校可供学习，因此有条件首先带头实行教育正规化。 从1948年起，东北的一些中学就开始学习苏联课堂教学经验，其中旅顺中学走在最前面。 旅顺中学学习苏联的教学经验，第一阶段是参观苏联教学，第二阶段是听苏联教育专家的报告，第三阶段是学习翻译过来的凯洛夫教育学，第四阶段是要求教师将书本知识运用于实际，并组织本校教师之间相互观摩。 这样，在旅大地区掀起了学习苏联教育经验的热潮。与此同时，东北人民政府教育部组织东北实验学校前往旅顺参观苏联中学，开设实验班，试行苏联学制和教学方法。 在1949年9月召开的东北第四次教育会议上，正式提出了向苏联学习的问题。此后，《东北教育》刊登了大量介绍苏联教育经验的文章，甚至出了专号。东北地区在教育上学习苏联的活动，对全国中小学学习苏联的经验产生了重大影响。 中央人民政府在苏联的帮助下，成立了我国第一所正规大学，即中国人民大学，它是为“全面接受苏联经验”而创办的。 哈尔滨工业大学原是苏联管辖的中长铁路附设的苏联学校年10月，该校移jiāo给中国。遵照中央人民政府的指示，哈尔滨工业大学仿效苏联进行了全面的改造和扩建，使之成为新型多科xìng的工业大学。 这两所大学都聘请了一大批苏联专家，并在其帮助和指导下，全面开展教学和科学研究工作。这样，中国人民大学、哈尔滨工业大学就成为高等学校学习苏联教育经验的典范。 在建国之初，教育部门便开始有计划地聘请苏联专家来华工作。全国主要的综合大学，理工、农医、师范、财经、艺术、体育等学院以及一些工科中等专业学校，都陆续聘请了苏联专家。 此外，担任教育部和高等教育部顾问的苏联专家还参与诸如学制改革、高等学校院系调整、建立中等专业教育制度、实行***学计划及教育行政改革等重大工作的决策过程。苏联专家们提出的建议和实践活动，对新中国新的教育制度的建立，起到了导向和推动作用。 1950年2月14日，《中苏友好同盟互助条约》的签订，为中国派遣留学生铺平了道路。1951年有375名学生被公派到苏联留学，其中中国科学院派出了10名。 中国政府决定从1952年开始每年向苏联和东欧国家派遣和jiāo换留学生，并与这些国家的政府相继签订了派遣和jiāo换留学生的协定，任命了驻苏联大使馆主管留学工作的参赞，设置了使馆留学生管理处，并成立了*****留学生党委。 为了培训俄语和做其他准备年2月在北京俄文专修学校的基础上，又成立了专门的留苏预备部。 自首批派出留学生后，我国每年派往苏联的留学生，少则200多人，多则达2000多人。到1959年，共向苏联派遣留学生7**1人，占当时我国派遣出国留学生总数的91%。 从1953年起，留学生陆续学成回国，他们带回了苏联的科学技术和学术思想。在高等学校任教的留学生还带回了苏联的教育思想和教学风格，他们成为传播和研究苏联教育学的重要力量。 为了克服向苏联学习的语言文字障碍，中央人民政府采取积极措施，推进俄文教育，在全国新建了北京俄语专科学校，在大学发展了俄文专修科，在中等以上学校中普遍教授俄文。还在高等学校教师中开展了专业俄语速成学习。 同时，由中苏友好协会总会，及各地分会发动和组织开展群众xìng的业余俄文学习运动，从而形成了全国范围的学习俄文的热潮。 1952年9月1日，政务院颁布《奖励学习俄文试行办法》，鼓励广大群众学习俄文。这样，就使得学习和使用俄语在50年代初期风靡全国，成为一种时尚。 1953年5月，***在庆祝中苏友好同盟互助条约签订3周年的大会上讲话，他强调“全面学习苏联”。 在同年的7月，高教部发出《1954—1955学年工作计划指导要点》，要求继续全面学习苏联的教学制度、教学方法、组织领导教学的经验等。随后颁布了《高等学校课程考试与考查规程》、《高等学校教师工作量和工作日试行办法》（草案）等。 当时的北京外国语学校在教学上全面向苏联学习，按照苏联模式制订教学大纲、教学日历和教案。 在教材方面，一方面采用苏联教材，另一方面在学习苏联教学理论基础上自编教材。有些学校甚至在判分的方法上，也照搬苏联的做法。 1953年9月，根据高教部召开的第二次全国俄文教学工作会议，关于制订3年制和4年制教学计划的决定，北京外国语学校组织苏联专家着手制订教学计划、教学大纲、教案、教学日历、编写教材等。 在高教部主持下，依靠苏联专家，制订向全国外语院系推荐使用的俄语各门课程教学大纲。另外，当时中国的英语教学也受到苏联教材的影响。甚至在其他语种的教学中，也采用苏联的教材。 新式教育的建立，需要大批的师资和专门人才。为此，中央政府一方面大量派留学生到苏联去学习进修，一方面也注意吸收国外的留学人员回国。 学习苏联的教育经验是为新中国教育事业奠定基础的一项重大举措，也是向苏联学习的一个重要方面。由此，从50年代初开始，苏联教育模式对我国的教育产生了重大影响。政务院发布改革学制决定 1951年10月1日，政务院发布《关于改革学制的决定》，由此产生了我国第一个学制。 《决定》指出： 我国原有学制有许多缺点，其中最重要的，是工人、农民的干部学校和各种补习学校和训练班，在学校系统中没有应有的地位，初等学校修业六年并分为初高两级的办法，是广大的劳动人民子女难于受到完全的初等教育；技术学校没有一定的制度，不能适应培养国家建设人才的要求。这些缺点亟须改正。 在目前，全国学制的完全统一虽然还有一些困难，但是确定原有的和新创的各类学校的适当地位，改革各种不合理的年限与制度，并使不同程度的学校互相衔接，以利于广大劳动人民文化水平的提高，工农干部的深造和国家建设事业的促进，却是必要的和可能的。 在《决定》中，规定初等教育包括儿童的初等教育和青年chéng rén的初等教育。 《决定》规定，对青年和chéng rén实施初等教育的学校包括脱产的工农速成初等学校，修业年限为2至3年。还包括不脱产的业余初等学校，修业年限不定；此外还有以扫盲为目的的识字学校，也就是冬季识字班，修业年限不定。 这个学制的颁布实施，标志着新中国学校教育制度基本确立。此后，伴随着学制改革的不断深入和发展，新中国学校教育步入了新的里程。改革幼儿的教育学制 在政务院发布的《关于改革学制的决定》中，规定幼儿教育实施机构为幼儿园，收3岁至7岁的幼儿，使他们的身心在入小学前就获得健全的发育。 在1951年，教育部颁布试行《幼儿园暂行规程（草案）》，规定幼儿园的任务是： 根据新民主主义教育方针教养幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发育；同时减轻母亲对幼儿的负担，以便母亲有时间参加政治生活、生产劳动、文化教育活动等。 《规程》提出幼儿园的教养目标包括体、智、德、美四个方面： 一是培养幼儿基本的卫生习惯，注意其营养，锻炼其体格，保证幼儿身体的正常发育和健康。 二是培养幼儿正确运用感官和语言的基本能力，增进其对于环境的认识，发展幼儿的智力。 三是培养幼儿爱国思想、国民公德和诚实、勇敢、团结、友爱、守纪律、有礼貌等优良品质和习惯。 四是培养幼儿爱美的观念和兴趣，增进其想象力和创造力。 《规程》规定幼儿园收3至7岁幼儿，以整日制为原则，也可办寄宿制幼儿园和季节xìng幼儿园。幼儿园编班分小班、中班和大班。行政领导采用园长负责制。 对幼教机构而言，教育向工农开门，便是向工农和其他劳动人民子女开门。 中央教育部为此采取的主要措施有： 一、废除幼稚园的招生考试制度，经报名登记和核实情况即可，父母双方因工作家中无人照顾的幼儿得以优先录取。 二、日常在园时间从过去的半天予以延长，以利劳动fù女正常工作，并取消han暑假制度。 三、家庭经济困难的劳动人民子女保教费用可以减收或免收。 四、支持在工人住宅区设立幼儿园。 昔日无权问津的工农等劳动人民子女，在新民主主义政治保障下，成为幼儿园的主要教育对象。 在幼儿教育方面，早在1950年9月，苏联幼儿教育专家戈琳娜就被聘为中央教育部幼儿教育顾问。 1950年9月4日，教育部正式通知全国幼教工作者学习《苏联幼儿园教养员工作指南》和《我的儿童教育工作》等书，各地幼儿园进一步广泛深入地向苏联学习。 在教育部确定的向苏联学习的五所实验幼儿园中，六一幼儿院和****保育院系，创办于老解放区的幼儿教育机构。两院的幼教工作者在长期艰苦环境中，为保护和教育革命后代所付出的对幼教事业的热爱和忠诚，在学习苏联过程中也得到明显体现，不但保证了向苏联学习的质量，同时也对各地幼教工作者产生了积极影响。 从1950年下半年开始，教育部指定北京市六一、北海和分司厅三所幼儿园为学习苏联的实验基地。第二年，又增加****保育院和北师大二附小幼儿园两所实验园。苏联专家每周一次，轮流到这些幼儿园观摩和分析教育活动，全国各地经常派人参加。 从1954年起，由苏联幼儿教育专家马弩依连柯继任中央教育部幼儿教育顾问。 两位幼教专家都先后定期参与教育部对全国幼儿教育情况分析工作，赴上海、天津、南京等地，对幼儿师范学校和幼儿园工作进行考察指导，并在北京师范大学开设讲座。使得苏联幼教理论和经验在我国得到系统而广泛的传播。她们“一切为了革命，一切为了孩子”的精神以及所创造的保教结合的原则等宝贵经验，并没有受到足够的重视和传播，也没有及时地对老解放区先进保教经验和资料进行整理、保存和继承。这 对建设我国自己的幼教理论是一大损失。 在1951年6月，中央教育部幼儿教育处处长张逸园，在《人民教育》杂志发表《对幼稚教育工作的几点意见》，《意见》提出： 新的幼稚园教学原则是全面发展，是培养学龄前儿童在生理上、意识上、行动上得到正确的成长、发展和变化。使他们的身体、智力、道德习惯及爱美观点等得到全面的发展。 这对幼儿园促使幼儿“体、智、德、美”全面发展教育方针的确立，起到了奠基作用。同时，借助苏联理论和老解放区某些经验，教育部制订了一系列政策xìng文件： 1951年8月召开的第一次全国初等教育会议上，通过了《幼儿园暂行规程(草案)》。 1952年3月18日，由中央教育部正式颁发试行。 《规程》对幼儿园的任务、目标、学制、设置、领导、教养原则、教养活动项目、组织会议制度、经费、设备等，分成七章作出规定。 《幼儿园暂行教学纲要(草案)》在经1951年第一次全国初等教育会议讨论后，于1952年颁布试行。 《纲要》本着使幼儿获得全面发展的教养原则，对不同年龄班幼儿的年龄特点和教育要点作了阐述和规定，并对六类教学，即体育、语言、认识环境、图画手工、音乐、计算的目标、教材大纲、教学要点和设备要点作了规定，使幼儿园教育有了更加明确的目的、计划和学科教学思想。但同时也为单一的学科课程定下了实践模式。 1952年9月，教育部下达《关于接办私立中小学的指示》精神，某些私立幼儿园，如南京陈鹤琴主办的鼓楼幼儿园、重庆刘文兰主办的景德幼儿园等，由私立改为公立。 陈鹤琴在回顾办园经历时说：“鼓楼幼稚园的办学宗旨、教学内容、课程、教学方法、设备，一切的一切以中国儿童为对象，以‘中国化’为目的、为起点、为归宿。”陈鹤琴说：“由于缺乏幼稚园教学场所，就在鼓楼城北空地上新盖的家宅客厅里办幼儿园，招生12名。嗣后，募捐修建园舍。 “我亲自布置园地，种植花卉，添置运动器具如秋千、摇船、摇马、大小积木、沙盘等，又订制课桌椅。 “园地布置成草坪，四周冬青、四季如春，红红绿绿着实可爱，俨然是个小公园。这样一来，南京鼓楼幼稚园竟成为一个游览之处。” 当年的南京城，市区较小，鼓楼的西面有许多低矮的小山坡，邻近的农村和山坡成了鼓楼幼稚园儿童欢乐的课堂，也成为陈鹤琴、张宗麟等人开展新课程研究的“实验室”。 将幼稚园课程逐渐从日本和欧美国家幼稚教育的模式中解放出来，创造符合中国儿童特点和国情的教育和课程，是陈鹤琴他们希望达到的目标。 陈鹤琴、张宗麟等人每周至少组织儿童们到野外活动三次，在大自然中上课。 白天，陈鹤琴、张宗麟等鼓楼幼稚园的初创者与儿童们在一起游戏、上课，同时进行实验。清晨和傍晚用来整理试验成绩和搜集资料，有时工作持续到半夜。 张宗麟说：“每晚工作完了，我们也常有短短的散步，在星月皎洁、树影扶疏的草地上散步，一面欣赏夜的静和美，一面谈着各种工作，有时还辩论某项试验工作的准确xìng，某种玩具的改革，某个孩子的行动与进步，等等。 “倘若在冬夜，我们更有趣了，吃罢晚饭，常常邀几位爱好儿童教育的朋友，围炉长谈，冰雪满途，但是一个内心充满工作快慰的人，对此反而生出无穷的快慰。” 陈鹤琴有一套教学原则，即“活教育”。她是根据儿童心理学及教育实践，将杜威的“做中学”发展为“做中学、做中教、做中求进步”，强调教学的基本原则在“做”。 所谓“做”，并不限于双手做才是做，凡是耳闻、目睹（观察）调查研究都包括在内，也就是“实践”。“做”是儿童对生活直接的体验，儿童对任何事物有了直接的体验后，才知道事物的真相，才能了解事物的xìng质，才能明了事物的困难所在。儿童要求得真实的知识一定要“做中学”，而教师也应在“做中教”，共同在“做中求进步”。 小孩子生来好动，好动的天xìng与他能力的发展有着密切的关系，要让儿童用自己的手和脑去做去想，做事的兴趣是越做越浓，做事的能力是越做越强，开始做得不好，甚至失败是必经的步骤，应当让他去做、去试验、去学习。一切的学习不论是肌ròu的、感觉的或是神经的都是靠“做”即自身的实践。 陈鹤琴举例说：“不看花卉，不能欣赏花卉的美丽；不听音乐，不会领会音乐的感染力；不尝甜酸苦辣，哪会知道甜酸苦辣的味道；不是亲手劳动，哪会知道粒粒皆辛苦昵？” 陈鹤琴认为，一切教学不仅在做上打基础，还应当在思想上下功夫，最危险的是儿童没有思想的机会。 陈鹤琴说：“儿童不是皮球、更不是鸭子，而是一个有生命力、生长力、好动的小孩子，我们所要的教育不应当是打气、填鸭子，而应根据儿童的心理特点，利用儿童的手、脑、口、耳、眼来教育。” 陈鹤琴总结了让儿童用手用脑的3条好处： 可以发展孩子的肌ròu、思想和智能；可以养成勤俭、爱劳动等品质，知道做事不易，世事艰难；可以培养创造精神和独立生活能力。 反之，不让用手用脑则会阻碍肌ròu、智能、思想的发展；使孩子从小懒惰、不会劳动，长大会成为不尽职的人。 陈鹤琴还提出，要解放儿童的双手和大脑，要解放儿童学习的时间和空间，教师不应把儿童禁锢在幼稚园里，局限于课堂上教学中，主张让儿童到广阔的自然和社会中去探索。 陈鹤琴说： 大自然、大社会都是活教材，让儿童在积极的探索活动中发现自己的世界，丰富其经验，培养其思维能力，自动能力和创造精神。 1954年10月，“北京、天津两市幼儿园教养员工作经验jiāo流会”揭开了总结本国 幼教工作经验的序幕。改革小学的教育学制 在政务院发布的《关于改革学制的决定》中，规定小学修业年限为5年，规定7岁入学，实行一贯制，给儿童以全面的基础教育。 1952年，教育部又颁发试行《小学暂行规程（草案）》。《规程》规定小学教育的宗旨是： 根据新民主主义的教育方针和理论与实际一致的教育方法，给儿童以全面的基础教育，使他们成为新民主主义社会热爱祖国和人民的、自觉的、积极的成员。 《规程》指出小学实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育，并具体规定了这四类教育的主要目标。 规定小学制定为5年，统一实行秋季始业，一学年分两个学期，儿童7周岁入学。小学不论公办或私立，都由市、县人民政府统筹设置、统一领导。 在1953年11月，政务院通过《关于整顿和改进小学教育的指示》，提出取消小学“五年一贯制”，恢复“四·二制”，即初小四年，高小二年。 1954年2月，教育部颁发《小学“四二制”教学计划（修订草案）》。这个教学计划的新精神是开始实施基本生产技术教育和加强劳动教育及体育，更完整地体现全面发展的教育方针。 在1954年的暑期，李月欣上了小学。他是黑龙江省青冈县兴华镇人，他上小学的这一年，正是我国实行首次夏季招生。 李月欣说，他是自己背着书包，步入学校的。经过面试成绩优异，被分配到一年一班。当时每班有45名学生，全校有18个班级，24名老师，800多名学生。 那时，兴华镇小学叫青冈县第五完全小学校。校址坐落在东北隅，面积约两万平方米。校园为方形，四周栽有榆树、杨树和柳树。各班教室窗前都修有花池。学校cāo场平坦整洁，校园内体育设施有篮球场、单双杠、平衡木等。 每到春夏季节，校园内树绿花红，蜂飞蝶舞，伴随着朗朗读书声，可谓芳香优雅之地。 一年级所学的课程有国语，算术、音乐、美术和体育。开始学的拼音字母是旧体写法，到三年级时才开始学现在应用的汉语拼音字母。上学后开始学标准音，讲普通话。 三年级时，开始学习简化字，由于在上学前李月欣向父母学习过的千余个汉字都是繁体字，因此，对有些字不得不重学读音、重新学简化字的写法了。回家后，他还要去教文化很高的父母学习标准音和简化字。 李月欣说，算术课开始学阿拉伯数字，继而学100以内加减法，四则混合运算应用题。 上体育课，李月欣喜欢打篮球，做单双杠，垫上前后滚翻，蹦跳箱等体育运动。在小学读书时，李月欣还是校篮球队员。 上图画课时，一开始学习画苹果，李月欣还以为苹果就如皮球似的，是玩具呢！在50年代初，这些住在北方偏僻的小屯镇的孩子，有谁能认识北方产的苹果，南方产的橘子、香蕉，新疆等地产的葡萄等水果呢！ 李月欣还记得一年级时学会的歌曲，《没有***就没有新中国》、《东方红》、《苏武牧羊》和“雄赳赳、气昂昂、跨过***，保和平、卫祖国，就是保家乡……”，因为那时候朝鲜战争还没有结束。 1955年2月，教育部颁布《小学生守则》20条，要求小学生“做到身体好、功课好、品行好，准备为祖国服务，为人民服务”。 《小学生守则》规定： 听从校长教师的教导。爱护本校本班的名誉。要遵守课堂纪律，敬爱父母，尊敬老人，遵守公共秩序，爱护公共财物，按时吃饭、休息、睡觉。常常游戏、运动、锻炼身体……改革中等教育的学制 在政务院发布的《关于改革学制的决定》中，指出 中等教育包括中学、工农速成中学、业余中学、师范学校和中等专业学校。 《决定》规定中学修业年限为6年，分初中3年，高中3年，均得单独设立。业余中学与之相同，但修业年限可各延长1年。 《决定》规定工农速成中学修业3年至4年，达到升入高等学校的基础水平。 《决定》规定师范学校修业3年，招收初中毕业生或同等学历者。 《决定》规定各类中等专业学校修业年限因专业而不同，在2年至4年之间。 1952年3月，教育部颁发试行《中学暂行规程（草案）》，提出中学教育的任务是： 用马克思列宁主义的理论与中国革命实践相结合的***思想和普通文化知识教育青年一代，使他们的身心获得全面的发展，以便为升入高等学校或参加建设工作打好基础。 《规程》指出，中学应对学生实施智育、德育、体育、美育等全面发展的教育，并分别规定了这四类教育的主要目标： 中学修业年限为6年，分初中3年，高中3年，可以合设也可以单设。中学由省、市文教厅、局实行统一领导，必要时也可委托专署或县人民政府领导。中学采取校长负责制，必要时得设副校长，协助校长处理日常校务。 中学的教学计划和课程设置，几年中屡有变动。 1953年5月，中共*****举行会议讨论教育工作，决定“要办重点中学”。 在当年的5月26日，教育部发出通知，要求在全国积极充实和重点办好高级中学和完全中学，以逐步提高中学教育质量。 1953年6月，教育部在北京召开第二次全国教育工作会议，提出《关于有重点地办好一些中学与师范的意见》，确定在全国省、市总计办理重点中学194所，占全国中学的4.4%，是为我国办理重点的开端。 在1952年，苏州市的草桥初中部并入苏州市第一中学。同时，东吴大学附中高中和景海女师并入苏州中学，改称江苏省苏州高级中学。 在1953年，苏州高级中学被确定为江苏省重点中学，同年也被教育部确定为全国首批24所重点中学之一。在这以后的17年中，苏州中学成为在全国知名度很高的高级中学。 苏州市第 一中学的教师盛宣光，于1952年上海光华大学英语系毕业后，任苏州第一中学的英语教师。从此，盛宣光就把学校当成了自己的家，把学生视为自己最亲的亲人。 为了节约上课写板书的时间，盛宣光总是用课余时间，先把讲授要点写在小黑板上，以便课堂上用更多的时间给学生讲解。在几块小黑板上，都是盛宣光用粉笔写着密密麻麻的中、英文。 每天6点过一点，盛老师就来到学校打扫校园卫生，为办公室打开水。每天晚上，盛老师办公室的灯光总要亮到十一二点，为学生批改作业、备课。 从50年代起，盛宣光就不断在全国各种中学英语刊物上发表文章，他教的班英语成绩长期名列年级第一，学生考上大学英语专业的就有几十个，有的还成了大学英语教授。 广州诗社副社长杨永权，是在1953年进入知用中学读书的，当时知用中学是广州市内一所著名的私立中学。 杨永权说，作为一所私立学校，在1953年知用中学的学费是38元，而公立学校的学费仅为5元。 知用的科学馆，一直以来为知用师生引以为自豪。这里有100多部德国制造的显微镜，在当时的中学中称得上是最先进的。 此外，科学馆里还陈列着各式各样的动植物标本、昆虫标本等，令人目不暇接。 杨永权说，那时到科学馆上课，是一件令人愉快的事。这里实验设备格外齐备，同时还有当时广州学校中少有的阶梯课室，老师在这里演示各种各样的实验。生物课上，他们就在这里解剖兔子、青蛙等，甭提有多新鲜了。 杨永权说，知用中学的老师很有才华。素有“英文辞典”之称的张瑞权校长，那时已有50多岁，满头银发。张瑞权是知用中学的创始人，带领学校闯过无数风雨，生活却非常朴素，总是一身灰色中山装，脚穿旧皮鞋。他非常和蔼，平易近人，与老师学生都很亲近。特级教师盛祖俊，教的是地理，在话剧方面却颇有造诣，常会亲自登台表演。历史老师胡庆初，讲课十分生动，他曾是国文教员，满腹经纶，很有文学功底。 正是有了一大批热爱教育的良师们，有力地推进中学教育的改革，从而使新中国的教育事业蓬勃发展，取得了令人惊喜的成绩。改革高等教育的学制 在政务院发布的《关于改革学制的决定》中，指出： 高等教育包括大学、专门学院和专科学校，应在全面的普通的文化知识教育的基础上给学生以高级的专门教育，为国家培养具有高级专门知识的建设人才。 规定大学和专门学院修业年限以3年至5年为原则，专科学校修业年限2年至3年。各种高等学校得附设专修科，修业年限1年至2年。 规定大学和专门学院于本科之上得设研究部，修业年限2年以上，培养高等学校的师资和科学研究人才。同时规定，高等学校毕业生的工作由政府分配。 从1952年秋季开始，高等学校开始进行教学改革。这次改革学习苏联的教育理论和高等学校的模式，采用苏联高校的教学计划、教学大纲乃至教材，运用苏联学校设立的各个教学环节，普遍成立教学研究室，搬用苏联学校的一些规章制度等等。 从1952年起，全国高校除个别学校经教育部批准者外，一律参加统一招生。中央成立全国高等学校招生委员会。招生日期、考试科目由全国统一规定。高等学校毕业生统一分配工作，先后由人事部、高等教育部、国家计委和***人事局办理。 1954年10月，高等教育部决定中国人民大学、北京大学、清华大学、哈尔滨工业大学、北京农业大学、北京医学院6所学校为全国xìng的重点学校。其主要任务是培养质量较高的各种高级建设人才及科研人才，为高等学校培养师资，在培养师资和教学工作、教学资料等方面经常给其他学校以帮助。 此外，还进行必要的重点试验工作，接受外国留学生及创设函授等任务。这是新中国设立重点高等学校的开始。 中国科学院院士***，曾于1951至1956年，先后在清华大学、北京航空学院、jiāo通大学就读。 那是在1951年的时候，即将从中山大学附中高中毕业的***，朝气蓬勃，充满自信。他本可以保送上中山大学，但梦系蓝天的***，一心想学最尖端的航空科技。于是便放弃了保送，报考清华大学，并如愿以偿地进入清华大学航空系。 ***在清华念了一年之后，便赶上院系调整，于是转入当时的北京航空学院，学习发动机制造专业。由于当时的客观原因，***不得不转入jiāo通大学学习。 在jiāo通大学，***继续学习先进的发动机，即涡轮机专业，并从此与燃气轮机结下了不解之缘。 在大学里，***是德智体全面发展的佼佼者。他不唯书本、不唯权威，善于独立思考。一本当年苏联《材料力学》教科书翻译本，被他挑出了多处错误，并一一注明改正。 在***离开北京航空学院去jiāo通大学的时候，教材料力学的老师找到他，希望他能把那本改过的教科书留下来。 1956年，***以涡轮机专业课程全部满分的成绩，从jiāo通大学毕业后，被著名工程热物理学家、叶轮机械三元流动理论的创始人吴仲华点名要到清华大学燃气轮机教研组，做吴先生的助手。 在清华，***创造xìng地发展了吴仲华的叶轮机械三元流动理论，他全面发展了中心流线法，使其计算精度与速度均有十倍以上的提高。***指出吴仲华理论还应加上环壁约束条件，并导出了其简明示式，给出了可模拟叶轮机械三元流动的解析解。他的这些早期成果荣获了中国科学院一等奖。 高等院校正是在进行全面的普通的文化知识教育的基础之上，给了许多优秀的学生以高级的专门教育，进而为新中国培养了具有高级专门知识的建设人才，为国家的富强提供了强大的智力支持。 （本章完）