孩子只爱和一个玩伴玩怎么办？这个问题提出来的初步设想是孩子是不是应该和很多人玩？比如说自闭症的孩子的话，他可能和任何人他都不喜欢玩。当然对于自闭症的诊断来说的话，这个孩子他最主要的问题就是社交、沟通的问题，就是他没有社交的能力。但是有很多有自闭症的倾向的孩子的父母亲，他觉得老师的这个问题有点怪，就是我小时候也是这样的，我不觉得我的孩子是自闭症，所以自闭症它给人的诊断是一个社会上的诊断，就是你的孩子不合群。不过反过来看的话，就是那些不喜欢和其他的孩子玩，或者只和其中少数的孩子玩的孩子，未必是我们社会上诊断的说是有点孤僻，不合群，就这是个社会的观点。
有一个被诊断为自闭症，但是长大发展很好的一个孩子，他说在小时候，我一个人玩的时候我很开心，我觉得别人跟我在一起的时候对我是一种打扰。我到长大以后，我还是觉得我不需要那么多人，我一个人能够沉浸在自己的世界中，我不需要那么多的朋友，我一两个我就够了。所以他从小到大这是他一个禀赋。有的人的禀赋就是生性喜欢一个人，他一个人在那儿玩，一个人在那儿待着，最后社会上我们给他一个诊断，就是你这是自闭症了，你这是不合群了。我觉得不是这个样子的，我们要尊重孩子他的自己的禀赋和习惯。
如果你的孩子他能够跟一个小伙伴玩，这个可能对他来说就够了。什么意思？就是他有一个镜像了，当然我们说是不是跟很多人玩，他也有很多镜像，但是对于小孩子来说，第一个是比较稳定，如果他能够跟一个固定的小伙伴玩，就说明他找的这个人的对象是比较稳定的，这个稳定对他来说很重要。我们常常说我们在照镜子，这个镜子能够照出你，对吧？如果你跟同样一个人来玩的时候，这一个人他往往是能够照出你的人格的这一部分的。所以其实有一两个很少很稳定的朋友，比有很多很泛的这种朋友，它的意义可能更大一些，所以第一个孩子内心中他愿意有一个稳定的形象。
那么第二个就是，小孩子内心中最大的这个人是谁？最大的人是母亲。所以他每天主要的话题就是化解母亲不在的时候的这样的焦虑。因此，观察孩子怎么游戏，不给予评价，不给很多刺激，化解这种焦虑，对他非常有帮助。因此他找到一个固定的人玩，温尼科特曾经给过一个名词叫做过渡性客体。我们经常看到有的孩子到小学了、初中了，开始有自己的朋友了，他把朋友往家带的时候，父母亲就要去看了，这个朋友是不是个好朋友，他家里好不好，以后不许你跟他玩。可是在这个孩子成长的过程中，这个好朋友的意义，远远的比这个好朋友的家庭的身世要重要。因为对他来说这个好朋友，比如说他能够这个对比起自己，我们说人的成长跟模仿有关系，一开始他是模仿的，所以那个人他身上的特质肯定有自己身上有的特质，或者是缺的特质。有的特质我可以通过你看到我，没有的特质，我可以通过你来补偿我。所以有玩伴，特别是有固定的玩伴，对孩子来说，在他的心理发展过程中是非常重要的，所以他们是彼此之间互相的客体。
自体心理学家叫科胡特，他用了一个名词叫做孪生自体，就是我要找一个同龄人，然后在这个同龄人的身上来看到我自己。所以对于小孩子来说，他只要有人玩，这一个固定的人玩，对他来说就是有意义的。至于是不是有那么多的人玩，有没有意义，我们觉得在这个世界上有的人他很不一样，有人很安静，他读书，他并不需要很多的打扰，可能他有一两个好朋友，有的时候他玩的对象不是人了，他就是物了，他喜欢摆弄一些小物件吶，他喜欢安静地待在一起，但是你发现即便是那种最孤独、最孤僻的孩子，如果要是说他不是沟通的问题，如果不是说内心的羞耻感吶、害怕、恐惧，他也愿意跟人交流的，可是他的交流，可能就只限于那个范围，他的能力，他的能够承受的强度就那么大。但是有的人他天生他就是我们说演说家啦，天生的就是社交家啦，他能够跟很多人在一起玩，所以我们也要去根据人的不同的这样的一些才能去发展他。
所以对于特别小的孩子来说的话，我们会觉得他要跟一个小伙伴玩，这已经是在跟人接触了。那你要问他，跟他的爸爸，跟他的妈妈，跟他爷爷奶奶是不是还有接触，所以他不仅仅是跟一个人玩，是吧？他其实也有很多人的交际。
如果这个孩子他完全没有人来交往了，那我们可能就要去考虑一下了，就是跟人的沟通的这个问题，就是回到我们最原初的这个问题，到底是他没有沟通能力，是不是要诊断自闭症，还是说他自己在家里面他非常地高兴，跟爷爷奶奶交往都没问题，到了幼儿园他是一个适应的问题。有的时候可能还在幼儿园受到欺负了，所以他不跟人玩，也没人跟他玩，对吧？但是如果跟一个小伙伴玩，特别是他固定地跟一个小伙伴玩，那我觉得对他来说就没有多大的问题。你可以观察得更仔细一些，他们是怎么在玩，他们是不是真的在玩，有没有语言的交流，玩的什么东西，两个人是不是经常嘀嘀咕咕讲话了，两个人是不是非常的亲密，非常的稳定，那如果是这样的话那我觉得就很好了。但是有时候反过来讲，是不是幼儿园吶、家长，太快太多地就给予了孩子一个评论，就是这个孩子不合群，那我觉得每一个孩子他都有他独特的发展的规律的，这个是我们要去观察的。