却延伸较远
史同和洪鑫垚同时抬头：“啊？！”
“啊什么？每位同学主讲自己负责的部分，同组成员互相补充，然后综He整体表现以及书面报告水平打分。”
史同“腾”地站起来，扯着洪鑫垚就往教室里退：“老师您让别的组先说吧，我们还没准备好，申请最后一个上。”
早化成灰了
当下答道：“真实。”,“是的
我上哪儿拿_geng据去？我怎么知道真不真实？”,洪鑫垚利用超qiáng的机械记忆把史同写的报告背了个大概
第10章
就盼着方书呆赶紧问自己。见搭档出师不利
包括后人的翻译解说
应当有若gān不同翻译版本
你怎么保证译文的真实x？”,费了许多力气才查到这些罕见翻译
做出He理推测。所以
您不知道
翻译一份出来
就盼着方书呆赶紧问自己。见搭档出师不利
我上哪儿拿_geng据去？我怎么知道真不真实？”,洪鑫垚利用超qiáng的机械记忆把史同写的报告背了个大概
常常很难判断真伪
争取用简单明了的言辞
备课从来力求翔实周到
其次讲逻辑。尽量收集最多的资料
史同
你得拿出_geng据来。”,“您要这么说
同组成员互相补充
花了工夫。《尚书》、《周礼》的记载对你们来说其实太艰涩
何况千百年前？但只要发生过的事
是让你拿出能够说_fu我
jīng神可嘉。”,“那是
掌握最全的信息
是我疏忽了。”,史同踌躇满志：“老师您看了我们的书面报告
比较甄别过没有？”,史同被方老师一系列问题问得哑口无言。,“我们上课提过
你居然都找着译文通读了。我当初的意思
包括后人的翻译解说
真实。那么我问你
让我相信这些译文准确可靠的理由。而你要说_fu我
没想真要你啃这些上古文献
所有的小组都谈完了，终于轮到最后一个“宫刑”组。
扯着洪鑫垚就往教室里退：“老师您让别的组先说吧
却延伸较远
早化成灰了
那更好。”,“那……那得花多少时间啊？太难了……”,“所以我被你的题目吓了一跳啊。《大夏宫刑滥觞考论》——‘滥觞’一词
又指波及影响
当下答道：“真实。”,“是的
“史同，对不起。”方思慎望着再次坐到自己面前的两名学生，向组长道歉，“别的小组选的都是课nei讲过讨论过的专题，唯独你们这个，虽然跟《太史公书》也有关联，却延伸较远，没讲过，资料也不好找，应该提前跟你们谈的，是我疏忽了。”
包括后人的翻译解说
确认它是目前已有译文中最好的版本
这会儿却不得不边思考边表达
做出He理推测。所以
这会儿却不得不边思考边表达
同组成员互相补充
又指波及影响
终于轮到最后一个“宫刑”组。,“史同
首先必须说_fu你自己。也就是说
是一切研究的出发点。”,看两个学生似懂非懂
扯着洪鑫垚就往教室里退：“老师您让别的组先说吧
我好几个晚上没睡……”,方思慎打断他：“译文哪里找的？”,“网上找的呀。”,“什么网？译者是谁？是录入的已出版书籍nei容
表象之下有事实
也可以理解成是利用这些‘痕迹’
史同
常常很难判断真伪
表象之下有事实
史同踌躇满志：“老师您看了我们的书面报告，觉得怎么样？”
“看得出，花了工夫。《尚书》、《周礼》的记载对你们来说其实太艰涩，你居然都找着译文通读了。我当初的意思，只是想让你知道学术研究不容易，没想真要你啃这些上古文献，jīng神可嘉。”
笑了：“这才显出‘研究’的重要x。”然而怎么跟面前完全没有受过学术训练的少年解释这个问题呢？他本不喜空发议论
第一个关键词是什么？”,史同是认真听讲的学生
我们还没准备好
你要动脑筋去核对、比较、辨别
我们还没准备好
然后注明出处来源。或者你觉得它们都不够好
应当有若gān不同翻译版本
大家都这么说
掌握最全的信息
某个词
我们还没准备好
“那是，您不知道，我好几个晚上没睡……”
史同
花了工夫。《尚书》、《周礼》的记载对你们来说其实太艰涩
方思慎打断他：“译文哪里找的？”
自己对照工具书和参考资料
“网上找的呀。”
笑了：“这才显出‘研究’的重要x。”然而怎么跟面前完全没有受过学术训练的少年解释这个问题呢？他本不喜空发议论
比较甄别过没有？”,史同被方老师一系列问题问得哑口无言。,“我们上课提过
然后综He整体表现以及书面报告水平打分。”,史同“腾”地站起来
老师居然怀疑是假的。史同没好气道：“又不是我自己编的
“什么网？译者是谁？是录入的已出版书籍nei容，还是网上的原创？如果是已出版的书籍，跟纸版核对过没有？如果是网上原创，怎么保证准确无误？网络搜索，应当有若gān不同翻译版本，比较甄别过没有？”
史同和洪鑫垚同时抬头：“啊？！”,“啊什么？每位同学主讲自己负责的部分
没讲过
总会留下痕迹。咱们看到的这些《尚书》、《周礼》片段
包括后人的翻译解说
就盼着方书呆赶紧问自己。见搭档出师不利
申请最后一个上。”,第10章,所有的小组都谈完了
我让你拿出_geng据
这会儿却不得不边思考边表达
既指起源发端
史同被方老师一系列问题问得哑口无言。
老师居然怀疑是假的。史同没好气道：“又不是我自己编的
你要动脑筋去核对、比较、辨别
我上哪儿拿_geng据去？我怎么知道真不真实？”,洪鑫垚利用超qiáng的机械记忆把史同写的报告背了个大概
“我们上课提过，所谓研究，第一个关键词是什么？”
掌握最全的信息
首要重态度
以怀疑求真实
却延伸较远
道：“就拿这段译文来说
是一切研究的出发点。”,看两个学生似懂非懂
你得拿出_geng据来。”,“您要这么说
虽然跟《太史公书》也有关联
把自己对“研究”的理解说清楚。,“研究从来都不容易。尤其是‘国学研究’
既指起源发端
是我疏忽了。”,史同踌躇满志：“老师您看了我们的书面报告
资料也不好找
当下答道：“真实。”,“是的
所谓研究
你怎么保证译文的真实x？”,费了许多力气才查到这些罕见翻译
常常很难判断真伪
史同是认真听讲的学生，当下答道：“真实。”
应当有若gān不同翻译版本
“是的，真实。那么我问你，你怎么保证译文的真实x？”
你得拿出_geng据来。”,“您要这么说
做最客观缜密的分析
老师居然怀疑是假的。史同没好气道：“又不是我自己编的
争取用简单明了的言辞
又指波及影响
你得拿出_geng据来。”,“您要这么说
您不知道
我让你拿出_geng据
费了许多力气才查到这些罕见翻译，老师居然怀疑是假的。史同没好气道：“又不是我自己编的，大家都这么说，当然是真的。”
“‘大家都这么说’——‘大家’是谁？一段古文，到底是不是这个意思，某个词，解释到底符不符He原意，你得拿出_geng据来。”
向组长道歉
做最客观缜密的分析
虽然跟《太史公书》也有关联
扯着洪鑫垚就往教室里退：“老师您让别的组先说吧
资料也不好找
备课从来力求翔实周到
“您要这么说，我上哪儿拿_geng据去？我怎么知道真不真实？”
包括后人的翻译解说
何况千百年前？但只要发生过的事
我好几个晚上没睡……”,方思慎打断他：“译文哪里找的？”,“网上找的呀。”,“什么网？译者是谁？是录入的已出版书籍nei容
你居然都找着译文通读了。我当初的意思
既指起源发端
开口帮忙：“都几千年前的事儿了
对不起。”方思慎望着再次坐到自己面前的两名学生
以怀疑求真实
洪鑫垚利用超qiáng的机械记忆把史同写的报告背了个大概，正jīng神高度紧张坐在旁边，就盼着方书呆赶紧问自己。见搭档出师不利，开口帮忙：“都几千年前的事儿了，谁知道它真不真啊？那解释不也都是人写的，早化成灰了，难不成钻进棺材里问去？”
就盼着方书呆赶紧问自己。见搭档出师不利
就盼着方书呆赶紧问自己。见搭档出师不利
方思慎听出点“历史虚无主义”的意思，笑了：“这才显出‘研究’的重要x。”然而怎么跟面前完全没有受过学术训练的少年解释这个问题呢？他本不喜空发议论，尤其不擅即兴发挥，备课从来力求翔实周到，这会儿却不得不边思考边表达，争取用简单明了的言辞，把自己对“研究”的理解说清楚。
做出He理推测。所以
你得拿出_geng据来。”,“您要这么说
何况千百年前？但只要发生过的事
笑了：“这才显出‘研究’的重要x。”然而怎么跟面前完全没有受过学术训练的少年解释这个问题呢？他本不喜空发议论
您不知道
“研究从来都不容易。尤其是‘国学研究’，因为对象是古文献中的古人古事。即使发生在我们身边的事，表象之下有事实，事实之下有真相，常常很难判断真伪，何况千百年前？但只要发生过的事，总会留下痕迹。咱们看到的这些《尚书》、《周礼》片段，包括后人的翻译解说，都不妨当作是‘历史的痕迹’。所谓研究，也可以理解成是利用这些‘痕迹’，做出He理推测。所以，学术上的真实，首要重态度，其次讲逻辑。尽量收集最多的资料，掌握最全的信息，做最客观缜密的分析，以怀疑求真实，是一切研究的出发点。”
大家都这么说
我好几个晚上没睡……”,方思慎打断他：“译文哪里找的？”,“网上找的呀。”,“什么网？译者是谁？是录入的已出版书籍nei容
当然是真的。”,“‘大家都这么说’——‘大家’是谁？一段古文
还是网上的原创？如果是已出版的书籍
道：“就拿这段译文来说
觉得怎么样？”,“看得出
唯独你们这个
“别的小组选的都是课nei讲过讨论过的专题
我好几个晚上没睡……”,方思慎打断他：“译文哪里找的？”,“网上找的呀。”,“什么网？译者是谁？是录入的已出版书籍nei容
觉得怎么样？”,“看得出
何况千百年前？但只要发生过的事
你怎么保证译文的真实x？”,费了许多力气才查到这些罕见翻译
既指起源发端
扯着洪鑫垚就往教室里退：“老师您让别的组先说吧
看两个学生似懂非懂，道：“就拿这段译文来说，史同，我让你拿出_geng据，是让你拿出能够说_fu我，让我相信这些译文准确可靠的理由。而你要说_fu我，首先必须说_fu你自己。也就是说，你要动脑筋去核对、比较、辨别，确认它是目前已有译文中最好的版本，然后注明出处来源。或者你觉得它们都不够好，自己对照工具书和参考资料，翻译一份出来，那更好。”
正jīng神高度紧张坐在旁边
争取用简单明了的言辞
第一个关键词是什么？”,史同是认真听讲的学生
以怀疑求真实
终于轮到最后一个“宫刑”组。,“史同
你居然都找着译文通读了。我当初的意思
“那……那得花多少时间啊？太难了……”
“所以我被你的题目吓了一跳啊。《大夏宫刑滥觞考论》——‘滥觞’一词，既指起源发端，又指波及影响，难道你预备从三皇五帝时期一直考论到近代宦官消失？这可是一辈子都未必gān得完的工程。”